Pengaruh model Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar

Abstract

Hasil belajar Matematika di sekolah dasar rendah karena di dalam proses pembelajaran berpusat pada guru, peserta didik kurang aktif, selain itu model pembelajaran kurang bervariatif. Penulisan ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar matematika sekolah dasar, mengetaui pelaksanaan Model Contextual Teaching dan Learning di sekolah dasar dan mengetahui ada tidaknya pengaruh Model Contextual Teaching dan Learning terhadap hasil belajar Matematika di sekolah dasar. Metode penulisan ini menggunakan Library Research dengan langkah-langkah: pemilihan topik; eksplorasi informasi, menentukan fokus penulisan, pengumpulan sumber data, persiapan penyajian data dan penyusunan laporan. Sumber data diperoleh melalui jurnal, penelitian terdahulu dan buku. Model CTL sebagai alternatif dalam proses pembelajaran di sekolah yang dapat membantu mengatasi masalah yang dialami peserta didik berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar. Dengan model CTL dapat mendorong peserta didik untuk aktif dalam belajar salah satunya mata pelajaran Matematika. Model CTL adalah suatu konsep pembelajaran yang dapat membantu proses pembelajaran peserta didik untuk mampu mengkaitkan antara materi yang dipelajari dengan kegiatan yang terjadi sekelilingnya dan dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-harinya. Matematika adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari struktur yang abstrak dan pola hubungan yang ada di dalamnya. Berdasarkan hasil analisis Library Research diketahui bahwa model CTL dapat membantu mempengaruhi hasil belajar Matematika di Sekolah Dasar menjadi lebih baik.