LAYANAN KONSELING INDIVIDU DENGAN PENDEKATAN BEHAVIOR UNTUK MENGATASI RENDAHNYA MINAT BELAJAR PADA SISWA KELAS XI TATA BOGA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PGRI 1 SENTOLO TAHUN PELAJARAN 2024/2025
Keywords:
Konseling Individu, Pendekatan Behavio, Minat Belajar, Siswa SMKAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pelaksanan layanan
konseling individu dengan pendekatan behavior dalam meningkatkan minat
belajar siswa kelas XI Tata Boga SMK PGRI 1 Sentolo Tahun Ajaran 2024/2025.
Subjek penelitian layanan konseling individu adalah dua orang siswa kelas XI
Tata Boga yaitu IDNR dan TA yang menunjukkan gejala rendahnya minat belajar.
Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods, terdiri dari kualitatif
subjek penelitian berupa informan dan bersifat kuntitatif berupa angka hasil
observasi.. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, yaitu,
sumber data diperoleh dari guru BK, wali kelas, dan siswa. Metode pengumpulan
data melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi. Analisis data
menggunakan teori Miller dan Huberman yang dilakukan dengan pengumpulan
data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan
keabsahan data diperiksa dengan triangulasi sumber dan teknik. Setelah
dilakukan analisis data dan pembatasan hasil penelitian maka dapat diambil
kesimpulan bahwa pelaksanaan layanan konseling individu dengan pendekatan
behavior untuk mengatasi rendahnya minat belajar siswa memperoleh hasil: 1)
assessment, teridentifikasi masalah utama berupa kurangnya perhatian,
rendahnya motivasi intrinsik, serta kebiasaan menunda tugas. 2) goal setting,
konselor dan konseli menyepakati tujuan untuk meningkatkan keterlibatan dalam
belajar, menyelesaikan tugas tepat waktu, dan membentuk kebiasaan belajar
yang lebih teratur. 3) technique implementation, konselor menerapkan penguatan
positif, pembuatan kontrak, shaping, desensitisasi sistematik sehingga siswa
mulai menunjukkan perubahan perilaku secara bertahap. 4) evaluation
termination, terlihat adanya peningkatan perhatian dan keterlibatan aktif dalam
pembelajaran, keberanian berpartisipasi dalam diskusi, kebiasaan mencatat
materi, serta tumbuhnya rasa percaya diri dan semangat belajar. 5) feedback,
melakukan pemantauan untuk mmengatasi rendahnya minat belajar siswa. Saran
kepada guru diharapkan untuk bekerjasama dengan petugas BK dalam
mengatasi masalah siswa khususnya rendahnya minat belajar. Saran untuk pihak
sekolah diharapkan dapat menyediakan fasilitas belajar yang memadai dan
kegiatan penunjang yang mendorong kreativitas, motivasi, dan produktivitas
siswa, serta tetap melakukan koordinasi dengan petugas BK, wali kelas dan
siswa untuk meningkatkan minat belajar siswa.
Downloads
References
Corey, G. (2007).
Theory and practice of counseling and psychotherapy. Belmont: Thomson
Brooks/Cole.
Creswell, J. W. (2014).
Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods
approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Hergenhahn, B. R., & Olson, M. H. (2010).
Theories of learning (7th ed.). Upper Saddle
River,
NJ: Pearson.
Komalasari, G. (2011).
Pembelajaran kontekstual: Konsep dan aplikasi. Bandung: Refika
Aditama.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994).
Qualitative data analysis: An expanded sourcebook.
Thousand Oaks, CA: SAGE.
Morgan, C. T. (2011).
Introduction to psychology. New York: McGraw-Hill.
Purwanto, N. (2010).
Psikologi pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Slameto. (2010).
Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2011).
Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2018).
Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ai Athi Siti Rohmah Tho’atillah, Dr. M. Jumarin, M.Pd, Drs. Dri Atmaka, M.Pd
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
